22 de desembre del 2015

VISITA AL BANC D'ESPANYA

Juan Carlos Delgado Bueno
1r BATX B

El 17 d’abril de 2015 els alumnes d’economia de 1r de batxillerat junts amb les professores Àngels Antorán (d’anglès) i Àngels Serrano (d’empresa i economia) vam realitzar una visita a la sucursal del Banc d’Espanya a Barcelona. El Banc d’Espanya es troba situat a Plaça Catalunya.

Quan varem arribar a la sucursal del banc, varem passar un control policial. Desprès ens varen conduir a una sala, molt gran i molt bonica, on va venir un home que es deia Enrique Ibañez, era del banc i concretament és el director de la sucursal, ens havia rebut el mateix director!.

Al començament, ens va explicar el concepte del diner, el seu origen i les seves funcions, i després ens va parlar de la història del Banc d’Espanya que te més de dos segles ( ens van dir que abans de dir-se Banc d’Espanya, va tenir altres noms: Banco Nacional de San Carlos, pel rei Carlos III, després es crea un altre banc que s’anomenà Banco Español de San Fernando, pel rei Fernando VII...

Després ens va posar un vídeo on ens explicava el concepte d’ inflació, deflació, funcions del Banc Central d’Europeu, el concepte de Eurosistema que està integrat pel Banc Central Europeu i els bancs centrals nacionals dels Estats membres; el seu objectiu principal és l'estabilitat de preus. Ens van explicar que la Unió Europea estava formada per 28 països que adopten l'euro. Finalment ens va parlar del coeficient de caixa i les funcions del Banc Central d’Espanya.

En la meva opinió sincera em va agradar moltíssim perquè vaig sortir amb una idea més clara del sistema financer, funcions del Bancs centrals i la història del Banc d’Espanya i a més a més va ser molt entretinguda.

Finalment ens varem fer una foto de record.
Moltes gràcies per la sortida

SORTIDA AL BOSC VERTICAL

Ricard Cardelo
4tC ESO

Vídeo de la visita al Bosc Vertical de Dosrius organitzada pel Departament d'Educació Física.

UN LLOC PLE DE POESIA I AMB MIL ENCISOS

Roger Hoyos
Professor de Tecnologia

Sabeu a quin lloc "ple de poesia" i amb "mil encisos" es refereix el títol d'aquest article? Doncs al riu Besòs. Us faig a mans la transcripció d'un text de 1920 publicat al "Noticiari mensual de la secció d'excursions" de l'Ateneu Enciclopèdic Popular de Barcelona i que ha recuperat la nostra companya Isabel Pérez, professora de Ciències.

El text d'aquesta joia històrica va ser repartit aquest 8 de setembre de 2015 amb el tradicional pastís de Festa Major de Sant Adrià gentilesa de l'Associació de Dones de Futur.

Heus aquí la transcripció:

PER LA SALZAREDA DEL BESÒS


Els entorns de Barcelona són deliciosos i el passejar-hi de tant en tant resulta molt agradable. Per això, ultra les excursions de muntanya i les de caràcter turístic, que són, és clar, les fonamentals, posem en el programa alguna que altra d'aquestes excursions familiars que tenen per objecte recórrer els voltants de la Ciutat. Una d'aital mena fou la sortida de tarda que tingué efecte el dia 26 d'agost. Anàrem a Sant Adrià i per entre els camps de conreu ens arribàrem a la platja, on ens asseguérem per a contemplar d'aprop el nostre Mediterrani, tan bell que és i tan poc que se l'estima.

Després remuntàrem el Besòs i ens confonguérem per la seva salzareda. Ens semblà veure-hi mil encisos més dels que ja en coneixíem. I és que el Besòs, tocant a Barcelona, és un lloc ple de poesia amb innombrables recons que conviden a l'esplai i que els barcelonins hauríem de tenir amb més apreci.

La fotografia és una reproducció de ROVIRA I COSTA, JOAN. Sant Adrià de Besòs, Historia de un pueblo en su primer milenio. Editat per l'Ajuntament de Sant Adrià

ASSOCIACIÓ ESPORTIVA


Des de l’associació esportiva en aquest curs es fa l’activitat de Korfbal que és contínua durant tot el curs. Els alumnes participen a la lliga catalana de la Federació Catalana en la categoria infantil.

A més a més participem en diferents trobades al llarg del curs, en aquest primer trimestre els alumnes de 1r de batxillerat han participat en la INTER-CENTRES de futbol sala, categoria juvenil, trobada que organitza el Consell de l’Esport Escolar de Barcelona, aconseguint el primer lloc amb la participació de 6 equips

Els alumnes participants han estat:

Xavi Hernández

Daniel Teruel

Cristian Soriano

Sergio Roldan

Marc Julià

Alberto Fernández

IX TORNEIG CIUTAT DE SANT ADRIÀ

UKSA Unió Korfbalera Sant Adrià


El passat diumenge 12 de juliol es va celebrar a les cistelles fixes de la platja de la Pau el IX Torneig Ciutat de Sant Adrià de korfbal. Aquest torneig, forma part del Circuit Català de Korfbal Platja. Un torneig d’estiu, on cada setmana es celebra un prova en una platja diferent de tota Catalunya. Aquest cap de setmana aquest torneig va fer parada a Sant Adrià.

Sota un sol de justícia, els participants van anar jugant els seus partits i van gaudir de les cistelles fixes de korfbal que es poden trobar a la Platja de la Pau, i després d’una final que va haver d’arribar a la pròrroga l’equip Winners, format per jugadors de la UKSA, l’equip de korfbal de la ciutat, va acabar guanyant el torneig.

Tots els participants i la pròpia organització van estar satisfets de l’organització i el desenvolupament del torneig, i ja es concentren en treballar per a que la propera edició, que ja farà 10 anys, tingui més participants i més emoció.

UNA TRAGEDIA GRIEGA EN EL SIGLO XXI

Laura Monge
Janira Porras
Alba Quiñonez
Solange Richard
1r Batxillerat

El pasado domingo 6 de diciembre varios alumnos de Bachillerato del Vázquez Montalbán fuimos al Teatre Lliure de Montjuic a ver una de las grandes tragedias griegas: Edipo rey, dirigida por Alberto Sanzol.

La obra explica la investigación que lleva a cabo Edipo, rey de Tebas, para averiguar quién asesinó al anterior monarca (Layo). Solo cuando lo adivine podrá liberar a la ciudad de una epidemia de peste. Finalmente, descubre que el asesino fue él mismo, que Layo, además, era su padre y, por tanto, al casarse con la viuda (Yocasta), se ha casado y tenido hijos con su propia madre.

La versión que vimos llama la atención por lo fiel que es al texto (que habíamos leído detenidamente en clase) y por la opción del director de hacer un montaje bastante estático: cinco actores (la mayoría hace más de un papel) sentados en una mesa justo después de comer, mirando al público mientras dicen el texto. También se ha optado por renunciar al vestuario clásico en las tragedias griegas.

La puesta en escena a algunos nos parece muy acertada, porque al no haber decorados ni vestuarios extravagantes, toda la atención se centra en la actuación de los actores, la cual es excelente y emocionante. Disfrutamos muchísimo de las subidas y bajadas de volumen, del juego de luces cuando hablaba el coro, y de la originalidad de todo el montaje.

Sin embargo, para algunos la concentración de papeles en solo cinco actores puede dificultar la comprensión si no se había leído antes la obra, ya que puede costar distinguirlos: apenas se mueven por el escenario ni tienen ningún rasgo que los diferencie, casi ni la entonación al hablar, por muy bien que los actores los representaran.

Justamente, esta opción interpretativa (la austeridad y, hasta cierto punto, frialdad), que marca una línea entre la tragedia y el drama, es lo que a algunos de nosotros menos nos gustó, pues hubiéramos preferido sentir algo más la intensidad de las emociones de los personajes, escenas más dinámicas, con movimientos más externos que internos.

Pero no se trata de una producción comercial, sino de una tragedia clásica con un enfoque modernizado. Una obra para embobarte con la expresividad de los diálogos, con la credibilidad de los apartes, para dejarte llevar por la tensión de cada pequeña pausa. En resumen, una obra de actores.

La salida al teatro ha sido una experiencia genial para los que nunca habíamos presenciado una obra teatral. Estamos deseando repetir la experiencia en enero con El rey Lear, de Shakespeare, un montaje que parece que será muy diferente.

29 de juny del 2015

TRISTE I SOLA ES QUEDA L'ESCOLA

Antoni Cabrera
Director


Un nou curs s'acaba. Alumnes que marxen i altres que començaran. Nous professors i professores que vindran i altres que, o bé per necessitat o bé perquè així ho han decidit, partiran per a trobar-se amb altres realitats. És per això que aquesta vegada no vull parlar dels problemes de l'educació en el nostre país, de la nova Llei d'Educació i com ens afectarà, si tindrà vigència en els propers anys, dels problemes organitzatius que comportarà, de les decisions que hauran de prendre alumnes que no poden prendre-la, senzillament perquè no han madurat suficientment per a saber què volen fer amb el seu futur, ... un model educatiu que, al meu entendre serà excloent, classista i segregador.

Avui, acabant aquest curs, tinc una certa nostàlgia, suposo perquè un ja ha viscut massa vegades situacions com les que suposa la finalització d'un curs escolar.

Són moltes les vivències que ens ofereix un centre d'ensenyament, tant per l'alumnat com pel professorat: l'evocació sonora dels alumnes, els crits i l'aroma de les seves espontaneïtats, de la innocència i de l'adolescència. Tot és familiar i estrany alhora, quan ells i elles marxen, quan la seva partida va deixant un laberint d'emocions, ocurrències i pàgines viscudes que, només ells i elles, van saber crear. Desprès, un se'ls torna a trobar pel carrer i sent un «ei, profe» i un es gira i ja no recordes del seu nom, però sents que aquell lligam que es va crear en el seu moment, ja és per sempre; l'empremta inesborrable d'un temps que no tornarà mai.

Què voleu que us digui? Entre tantes coses potser deixi entreveure aquesta nostàlgia que va prenent gust de tristesa. La nostàlgia que ens envolta veient com els cursos, els anys, van passant, deixant persones en el camí: amics, alumnes, companys amb els que un ha compartit moments i espais petits de la nostra vida.

Vull acomiadar-me, en nom de tota la comunitat educativa del nostre centre, d'aquell professorat que marxarà, de tots els alumnes que començaran una nova etapa a la seva vida i de les persones de l'AMPA que, desprès de molts anys, ho deixen en mans d'altres. Us desitjo molta sort a tots i totes!

PREMIS IX CONCURS IDEES DE NEGOCI

Àngels Serrano
Professora d'Economia

https://goo.gl/photos/xKnYdxBoqmW8m7736
El 21 de maig de 2015, els alumnes de l’Institut MVM junt amb les professores Rosa Martorell i Àngels Serrano, van assistir al lliurament dels premis del IX Concurs d’Idees de Negoci a les escoles que organitza la Regidoria de Promoció Econòmica de l’Ajuntament de Sant Adrià de Besòs.

Aquest concurs va adreçat a l’alumnat de quart d’ESO, batxillerat i cicles formatius dels centres d’ensenyament de Sant Adrià de Besòs, i a totes les persones d’entre 16 i 25 anys del municipi.

Té com a objectiu fomentar l’esperit emprenedor i premiar la creativitat dels joves.

La iniciativa s’ha acompanyat, com en edicions anteriors, d’un conjunt de seminaris i tallers de generació d’idees i creació d’empreses, que l’Ajuntament ha impartit als centres educatius i a les pròpies instal·lacions municipals.

Les persones assistents van escoltar l’experiència d’en Marc Puente, un jove emprenedor que va constituir la seva pròpia botiga de formatges de denominació d’origen anomenada “D'Origen Formatgeria”, a Sant Adrià fa aproximadament un mes amb l’ajuda del Servei d’Assessorament a Emprenedors de l’Ajuntament.

En aquesta edició han participat 80 alumnes dels centres educatius: Col·legi Sant Gabriel i INS Manuel Vázquez Montalbán, amb un total de 57 propostes de negoci, 29 i 28 respectivament, que es poden aplicar en diversos àmbits econòmics, com ara serveis a les persones, electrònica i TIC, restauració, comerç o indústria.

Durant l’acte es van lliurar els premis a les dues categories establertes:
d’una banda, la idea de negoci, i de l’altra, el centre d’ensenyament.

La primera es divideix en tres subcategories:
idea més innovadora, idea més viable i idea més sostenible i solidària.

Entres els guanyadors i les guanyadores tenim alguns alumnes del nostre centre, així En la modalitat VIABILITAT:
  • NAPLIFE de l’alumne David Cano Alonso de 2n SMIX, premi de 600 €
  • ESCUELA INFANTIL “LA LLUNA I LA PRUNA” de l’alumna Lucía Vivero Ferreirúa, de 1r ASIX, premi de 150€

En la modalitat d’ INNOVACIÓ tenim el projecte:
  • XTREME de la Nora Díez González, de 1r de Batxillerat, premi de 300€.

I en la categoria de centres d’ensenyament INS Manuel Vázquez Montalbán ha obtingut un premi de 400 €

Esperem que el pròxim any participin molt més alumnes del nostre centre i, si pot ser, que també obtinguin algun o molts premi/s.

LLUITA GRECOROMANA

Adrian Arias
2n ESO

Abans de començar-vos a explicar la meva relació amb la lluita, us voldria fer unes línies sobre la lluita.

La lluita és una disciplina esportiva i un esport de combat existent des de fa mil·lennis. Existeixen un gran nombre de varietats, però se'n poden distingir tres de principals: la lluita lliure o lluita lliure Olímpica (LL), la Lluita Grecoromana (GR) i la lluita femenina.

Jo vaig començar la Lluita Olímpica al 2014 al Club de Lluita la Mina. He anat a 5 campionats i, en aquest temps, he aconseguit tres medalles de Catalunya i he arribat a ser subcampió d'Espanya en Grecoromana i subcampió d'Espanya Lluita Olímpica.

Per a mi, descobrir la lluita ha sigut un pas molt important. M'ha ajudat a descobrir la importància del respecte, m'ha canviat el meu dia a dia i m'està ajudant a anar millor als estudis.

Tot això també és gracies als entrenadors tan bons que tinc Juan Carlos Ramos i Tamerlan Gobaev.

ENGINYERIA EN ANGLÈS

Roger Hoyos
Professor de Tecnologia

El 8 de juny, un conjunt de 35 alumnes d'entre primer i tercer d'ESO van realitzar un taller d'enginyeria impartit en anglès. Les sessions van ser dirigides per la Megan Hough, estudiant d'enginyeria nuclear a la U.S. Naval Academy d'Annapolis.

El taller s'emmarca en la promoció dels estudis STEM (ciècia, tecnologia, enginyeria i matemàtiques) i segueix, en part, la metodologia AICLE (ensenyament d'altres àrees del currículum en anglès).

El repte que proposat a l'alumnat va ser el disseny i construcció d'una estructura resistent que fos capaç de salvar una llum (distància entre suports) de 60 cm. L'alumnat tenia limitat el tipus i la quantitat de material a utilitzar a base d'un pressupost previ, així com un temps màxim per fer el disseny, la construcció i l'avaluació.

Al final, les estructures dels alumnes es van sotmetre a una prova de càrrega fins que col·lapsaven.


INDÚSTRIES DEL PLÀSTIC

Carles Cardelo
Pare d'un alumne de 3r d'ESO

Tots el tenim a l’abast. Diàriament en fem servir desenes o centenars d’elements, peces i aparells que en tenen o l’incorporen, estic parlant del PLÀSTIC. A Catalunya hi ha actualment més de 150 empreses mitjanes i petites dedicades a la fabricació de peces en plàstic i pot ser no hi pensem en aquest sector quan ens plantegem quina sortida professional volem triar.

Des de petites Industries mecàniques que fabriquen motlles per a la Injecció (col·loquialment les anomenen motllistes, en castellà “Moldistas”), altres que es dediquen a un dels processos de transformació de la matèria primera en peces útils, a partir de derivats del petroli, la menor quantitat d’indústries són petroquímiques i altres, també, es dediquen al reciclatge de materials plàstics per reintroduir-los al mercat. També hi ha que es dediquen a fabricar i distribuir components per a maquinària de la indústria del plàstics (màquines, components, detectors, etc.).

La major part de les industries dedicades al Plàstic a Catalunya treballen pel sector de l’Automòbil o accessoris d’aquest. Amb la crisi econòmica actual ha estat un dels sectors que l’han suportat millor i han perdut menys llocs de treball, especialment per la diversificació del sector i l’exportació.

Si bé la industria es important, pot ser també és una desconeguda en quant ens referim al procés de fabricació de les peces de plàstic i els diferents materials que es fan servir.

Per si de cas farem un ràpid resum dels processos per fabricar una peça de plàstic, per exemple, el caputxó de plàstic d’un bolígraf i les empreses que poden intervenir en aquest.

El primer és la matèria primera que acostuma a ser polietilè, un material plàstic dels més comuns a causa del seu baix preu i simplicitat en la seva fabricació. S'obté de la polimerització de l'etilè, del que deriva el seu nom, i és mal·leable, resistent i fàcil de ratllar. Aquest material així obtingut es subministra a les empreses que fabricaran el caputxó per Injecció, un dels possibles processos de modelat dels plàstics (vull recordar que els més habituals són: Compressió, Extrusió i Injecció).

Per poder realitzar aquest procés és necessària la intervenció de diversos tipus d’empreses com ara les de creació, disseny i fabricació del motlle, que és el que té la forma inversa de la peça a fabricar (com si fos un negatiu de fotografia) i en el interior del qual es fa fluir el material fos en forma líquida i entre uns 200 ºC i 400 ºC de temperatura.

Les empreses de fabricació de les màquines d’injecció, que són les que incorporen el motlle, els escalfadors de material, etc. Són màquines que treballen amb altes pressions mecàniques.

També, i no per últim, les que incorporen tot això, les fàbriques on es fan les peces, les fàbriques d’injecció de plàstics. D’aquestes en tenim un exemple a Sant Adrià amb la multinacional BITRON.

El cas és que una de les indústries que suporten una bona part de l’economia del nostre país i que han suportat millor la crisi, pot ser una de les que no es valoren prou a l’hora de triar professió... o potser si?

OLIMPÍADA D'ECONOMIA

Àngels Serrano
Professora d'Economia


L’Olimpíada d’Economia és un concurs de caràcter acadèmic que té com a objectiu estimular l’estudi de l’economia i de l’empresa entre els joves i fomentar els vincles entre els estudis de secundària i d’universitat.

Aquest concurs està adreçat als estudiants matriculats en el curs 2014/15 de l’assignatura d’Economia de l’Empresa de 2n de Batxillerat, d’aquells centres de Barcelona ciutat , Barcelonès Nord (Badalona, Santa Coloma de Gramenet i Sant Adrià de Besòs), Barcelonès Sud (L’Hospitalet de Llobregat) i Baix Llobregat.

La fase local de l’Olimpíada a Barcelona, Girona, Lleida i Tarragona va tenir lloc el dia 21 de maig de 2015 a les 17 h, a la Facultat d’Economia i Empresa de la UB (Av. Diagonal, 690-696, 08034-Barcelona).

Els tres primers classificats podran participar a la Fase Nacional de l’Olimpíada d’Economia. A més, si el curs 2014-15 es matriculen en algun ensenyament de grau de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona (Administració i Direcció d’Empreses, Empresa Internacional, Economia, Sociologia o Estadística), tindran una bonificació en el preu de la matrícula del primer any:

Primer classificat: 100% matrícula gratuïta primer any
Segon classificat: 50% matricula primer any
Tercer classificat: 25% matricula primer any

Tots els participants rebran un diploma acreditatiu.

Les alumnes Laura Izquierdo, Julia Rodriguez i Nerea Giménez de l'institut Manuel Vazquez Montalbán es van presentar, esperem que quedin en un bon lloc.

Esperem que aquest curs 2015-16 es presentin molt més alumnes del INS MVM i que quedin ben classificats.

EL INTERIOR DE UN PRIMER PREMIO


David Cano
2n SMIX (Sistemes Microinformàtics i Xarxes)

Soy alumno de ciclo formativo en sistemas microinformáticos y redes en el instituto Manuel Vázquez Montalbán y el pasado mes de mayo, gané el primer premio a la idea más viable en el concurso ideas de negocio del ayuntamiento de Sant Adrià de Besòs.

Todo empezó el curso pasado, cuando participé en el mismo concurso, con un proyecto que ya había utilizado anteriormente con éxito para un trabajo, pero ese éxito no llegó en esa entrega de premios.

Al año siguiente, mi profesora me anunció que volvían a montar el mismo concurso y que era de obligada participación. En ese momento, pensé en volver a entregar el mismo proyecto ya que no tenía esperanzas de ganar ningún premio y porque no me veía con ganas de empezar de cero otra idea. En ese momento, mi profesora me comentó que sería mejor que cambiase de idea, ya que anteriormente no había funcionado y que ya que me presentaba, buscase la manera de intentar ganar.

En ese momento, no le di importancia, porque lo que quería era quitármelo de encima y entregar algo mínimamente decente para que mi profesora estuviese contenta, pero con el transcurso de los días, volvió a resurgir en mi cabeza, una idea de negocio que en el pasado habíamos comentado un buen amigo y yo y en ese momento se me ocurrió intentar plasmar la idea y darle cuerpo con todo lo que conlleva montar una empresa desde cero.

Las primeras semanas, no le prestaba demasiada atención y hacía lo mínimo para que mi profesora estuviese contenta, hasta que un día, volví a recordar la posibilidad de ganar un premio a través de mi trabajo y decidí tomarlo en serio y empezar a plasmar todas mis ideas como si realmente quisiese ponerlo en marcha.

Con la ayuda de mi gran amigo, empezamos a idear como imaginamos nuestro futuro y que nos gustaría poder tener un negocio propio y no depender de nadie para trabajar y ganarnos la vida. Poco a poco fui acabando el proyecto con todas esas ganas y ilusiones de que en un futuro podría realmente llevarlo a cabo, hasta que sin prácticamente darme cuenta, ya tenía todo preparado para presentarlo y así lo hice.

Sinceramente lo presenté con ilusión de que había realizado un gran trabajo, pero en ningún momento pensé en ganar un premio y menos el primero. Entonces el día llegó, volví a ir a la entrega de premios, pero esta vez sí dijeron mi nombre.

Lo más importante para mí de esta experiencia, no es el premio económico o la subida de nota que ello comporta, sino, el reconocimiento a mi esfuerzo y poder ver que en un futuro no será una locura crear Naplife, como tantas tardes hemos imaginado mi gran amigo y yo.

ACTIVITAT D'ESGRIMA

Martí Oliver
3rA ESO

Ja fa unes setmanes, els alumnes de 3r d’ESO vam tenir la sort de poder gaudir d’una classe d’iniciació a l’esgrima. Aquest, és un esport poc conegut però olímpic cosa que va fer que tingués una gran acollida entre els alumnes de les tres classes. El monitor ens va ensenyar (molt per sobre) alguns moviments que es fan en un combat i la veritat és que són més difícil i tècnics del que sembla. A més a més, també vam poder vestir la màscara real d’esgrima i vam poder usar el floret semblant al lluitadors olímpics.

Va ser una activitat amb molta acceptació entre l’alumnat .



27 de març del 2015

UNA REFORMA AL SERVEI DELS MERCATS?



Antoni Cabrera
Director


L’aplicació de la nova Llei d’Educació (LOMCE) començarà el proper curs escolar (2015-16). El Departament d’Ensenyament ha adaptat, determinats aspectes de la LOMCE, a la singularitat de Catalunya i ha presentat el nou currículum per a l’ESO i el Batxillerat.

De moment, pel proper curs, els canvis no seran molt significatius respecte al currículum actual: augment d’hores d’algunes matèries i distribució i canvi de nom d’altres a l’ESO i algun canvi en la distribució a primer de Batxillerat. El gran canvi es produirà el curs 2016-17, a quart d’ESO, amb les diferents vies per obtenir el títol de Graduat, amb prova final inclosa. Però haurem d’esperar ... eleccions al Parlament de Catalunya, eleccions al Congrés de Diputats d’Espanya, què passarà?

En tot cas, quan ens van presentar el nou currículum competencial per a l’educació secundària, es feia menció a la Llei d’Educació de Catalunya (LEC): “La societat catalana aspira a proporcionar la millor educació a les noves generacions i, més enllà, a continuar donant oportunitats educatives a tothom durant tota la seva vida.” (Preàmbul. Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació)

No tinc molt clar que les noves directrius ajudin a donar oportunitats educatives a tothom, com diu el preàmbul. Crec que es produirà una pèrdua molt important de les característiques democràtiques i anivelladores de les desigualtats, respecte a l’alumnat, que l’actual sistema educatiu proporciona.

Algunes de les qüestions que, al meu entendre, són problemàtiques:

  • Amb la nova Llei, els estudiants començaran a escollir a tercer d’ESO, les assignatures optatives dirigides a cursar Formació Professional o Batxillerat. Aquesta elecció ara es fa a quart d’ESO. Significa establir rutes clarament diferenciades que determinen el futur acadèmic de l’alumnat, a una edat inferior a la que la llei marca com educació obligatòria. 
  • S’eliminen els Programes de Diversificació Curricular, substituïts pels anomenats “Programes de millora de l’aprenentatge i el rendiment” que només es podran realitzar a segon i tercer d’ESO. Suposa agrupar a l’alumnat amb més dificultat, que rebran continguts devaluats i que, tenint en compte els exàmens de final d’etapa, difícilment podran graduar. En aquests moments, els nostres alumnes que cursaven un Programa de Diversificació Curricular i aprovaven l’ESO tenien accés a la FP i, com consta en el seguiment realitzat, un percentatge alt d’aquests nois i noies obtenien el títol de la FP de grau mig. Això ja no es produirà amb la nova Llei. 
  • Nou avanç en el camí cap a la privatització de l’educació. Una de les qüestions que criden més l’atenció, en aquest sentit, és la pròrroga dels concerts econòmics als centres que segreguen a l’alumnat per sexe, malgrat les sentencies en sentit contrari, que s’han dictat al Tribunal Suprem. 
  • I, finalment, paraules com “mercat”, “competitivitat”, “resultats” o “rendiment econòmic” són paraules d’ús recurrent a la nova Llei.. Un fet sorprenent, sobre tot per tractar-se d’una llei educativa. Es tracta d’una reforma al servei dels mercats? 
Però ara arriba un període de vacances i toca desconnectar una mica de tot. Ens espera un tercer trimestre complicat per a tothom i, sobre tot, per l’alumnat de segon de Batxillerat que es presenta a les PAU. Moltíssima sort a totes i tots els que us presenteu a aquesta prova i bones vacances, curtes però necessàries, per a tots!


OLIMPÍADA D'ECONOMIA

Àngels Serrano
Professora d'Economia

La Facultat d’Economia i Empresa a la Universitat de Barcelona (UB) juntament amb la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).va organitzar per primera vegada la Fase Local de les Olimpíades d’Economia a Barcelona.

Aquest concurs està adreçat als estudiants matriculats en el curs 2013/14 de l’assignatura d’Economia de l’Empresa de 2n de Batxillerat, d’aquells centres de Barcelona ciutat , Barcelonès Nord (Badalona, Santa Coloma de Gramenet i Sant Adrià de Besòs), Barcelonès Sud (L’Hospitalet de Llobregat) i Baix Llobregat.

La prova consisteix en un examen amb preguntes teòriques, pràctiques i de comentari de text. El dijous 29 de maig de 2014 de 17:00 a 18:30 a la Facultat d’Economia i Empresa de la UB (Av. Diagonal, 690-696, 08034-Barcelona).

Els tres primers classificats podran participar a la Fase Nacional de l’Olimpíada d’Economia. A més, si el curs 2014-15 es matriculen en algun ensenyament de grau de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona (Administració i Direcció d’Empreses, Empresa Internacional, Economia, Sociologia o Estadística), tindran una bonificació en el preu de la matrícula del primer any:

Primer classificat: 100% matrícula gratuïta primer any
Segon classificat: 50% matricula primer any
Tercer classificat: 25% matricula primer any

Tots els participants rebran un diploma acreditatiu.

L'alumne Camilo Bedoya de l'institut Manuel Vazquez Montalbán es va presentar acompanyat de la professora Àngels Serrano.

Esperem que aquest curs 2014-15 es presentin molt més alumnes del INS MVM i que quedin ben classificats.

FIRA DE TECNOLOGIES CREATIVES

Roger Hoyos
Professor de Tecnologia

Els alumnes de Tecnologia de 4t d'ESO han participat exposant els seus projectes a la Fira de Tecnologies Creatives i Robòtica dissabte 31 de gener de 2015 a les instal·lacions de Cosmocaixa.

El MVM ha participat amb dos projectes: "Luxino" i "Dadino" construïts amb Arduino, unes plaques microcontroladores programables. La Fira va ser la culminació d'un projecte didàctic que hem estat portant a terme juntament amb 51 centres de secundària de Catalunya i que ha fet que l'alumnat de 4t es familiaritzi amb l'electrònica, la robòtica i la programació d'aplicacions. El projecte didàctic ha estat impulsat pel Departament d'Ensenyament, l'Obra Social de La Caixa i Arduino Verkstad Education.

El projecte Luxino consisteix en un luxímetre analògic que és capaç de mesurar la intensitat de la llum que incideix en un lloc determinat i mantenir aquesta mesura fins que es vol realitzar una altra.



El projecte Dadino consisteix en un joc de daus electrònic: amb un comandament a distància es selecciona l'aposta i es "llença" el dau. El dau mostra el valor obtingut i indica amb llums i sons si s'ha guanyat o perdut l'aposta.

V TROBADA DE DELEGATS/DES DE SECUNDÀRIA DE SANT ADRIÀ

Joan Hernando Harto
Delegat de 2n d’ESO

La reunió de delegats i delegades va ser una trobada bastant productiva. A l’arribar a la biblioteca vam fer una espècie de joc per perdre la vergonya, que consistia en estar parlant amb algú i després l’havies de presentar davant de tothom. Tot seguit vam anar a una sala on vam fer una taula rodona amb testimonis de representants d'entitats, on ens van explicar el que implica ser representat, la taula rodona va estar formada per un membre d'un sindicat d'estudiants, un representant d'una entitat de lleure i un membre del club de lluita La Mina. Després d'això un grup d’alumnes de l'Institut Manuel Vázquez Montalbán van fer una representació teatral sobre les dificultats que podem trobar en algunes aules. Gràcies a això vam fer una espècie de debat sobre el que hauria de fer el delegat/da.

Crec que a tots/es ens va agradar i vam aprendre coses que de ven segur algun dia posarem en pràctica.