ARRIBA EL NADAL, UNA BONA ÈPOCA PER REPASSAR TOT ALLÒ FET

Cèsar Caparrós

Director

Arriba el Nadal i, amb ell, el canvi d’any. És una bona època per repassar tot allò fet i tot allò que volem fer.

Amb aquesta intenció, hem fet una Biscuter on recollim alguns dels projectes que desenvolupem i desenvoluparem en el nostre @institutmvm al llarg del curs 2019-20. Tots aquests projectes, a més, els compaginem amb una pràctica docent pensada i dissenyada per afavorir l’alumnat.


Com a director, és una responsabilitat enorme facilitar i coordinar tot aquest conjunt d’accions.

Sabem que no podem recollir totes les bones pràctiques i accions que desenvolupem en el nostre dia a dia; per aquest motiu, també us animem a seguir les nostres xarxes socials i el nostre Nodes (o pàgina web que recull el dia a dia del centre).

En aquest número trobareu informació sobre el programa de mobilitat que oferim a l'institut, el programa d'innovació pedagògica Generació Plurilingüe (GEP) del qual formem part, els projectes impulsats des de la metèria de filosofia, el projecte de Tecnologies Digitals per a l'Aprenentatge que realitza l'alumnat de 2n cicle d'ESO, la competició First Lego League a la qual participem per segon any conseutiu, les accions dutes a terme des de la Comissió de Coeducació i la gran tasca realitzada a través del Pla d'Acció Tutorial, entre altres continguts interessants.

El professorat i PAS ens proposem continuar treballant per assolir els objectius marcats a inici de curs. Com a persona i com a Director demanaria a tota la comunitat educativa que, entre tots els bons desitjos pel 2020, també demanem ser millors persones i empàtics abans d’actuar; si ho fem, tot anirà millor i podrem arribar més lluny.

PROJECTE GEP

Redacció

El nostre centre forma part del Grup d’Experimentació per al Plurilingüisme (GEP). Es tracta d’un grup format per escoles i instituts que impulsen l’aprenentatge de les llengües -en el nostre cas, bàsicament l'anglès- mitjançant activitats i matèries no lingüístiques.

La durada del programa és de tres cursos escolars. Durant aquest temps, docents dels centres participants amb una acreditació suficient de coneixements de llengua estrangera reben formació sobre enfocaments CLIL i ÉMILE (aprenentatge integrat de contingut i llengua estrangera en anglès i francès, respectivament). Els equips directius, al seu torn, reben orientacions per a la implementació del programa en el centre, el disseny d’un pla d’acció i l’elaboració d’una memòria final.

En el cas del nostre institut, dues professores de biologia i tecnologia, la Marta Garcia i la Raquel Vallejo, participen a la formació i ja estan posant en pràctica diverses activitats i dinàmiques amb l'alumnat en aquesta llengua estrangera. Si cliqueu aquest enllaç, podreu veure com alumnes de 4t d'ESO han treballat la divisió cel·lular en anglès.

Aquest any, a més a més, tenim la sort de comptar amb la Jill, una assistent de conversa d'Estats Units que estarà tot el curs amb nosaltres.

NO CALLAREM

Loli Pérez

Comissió de Coeducació

La Comissió de Coeducació continua vetllant per la seva visibilització al nostre centre i al municipi. Moltes són les activitats que hem desenvolupat al llarg d’aquest primer trimestre.

El nostre gran repte és el de formar l’alumnat de manera que sigui ell mateix l’eix vertebrador d’una xarxa de jovent cada vegada més conscient i implicada a assolir i difondre allò que per nosaltres significa la coeducació, és a dir, aquell conjunt d’accions destinades a prevenir la violència masclista. A més, també volem que l'alumnat s'impliqui en les activitats destinades a donar coneixement sobre com créixer vivint una sexualitat sana i lliure d’estereotips i prejudicis, que participin en les múltiples dinàmiques destinades a concienciar i reflexionar sobre els ímputs patriarcals que constantment ens envolten i que tendim a reproduir sense adonar-nos-en i, especialment, que formin part del conjunt d’accions dirigides a fomentar el respecte envers totes les formes que tenim les persones de voler viure i concebre la sexualitat, identitat sexual i expressió de gènere. 

Tots aquests conceptes i molts més són els que hem estat treballant a l’institut des de diferents espais: l’optativa de Coeducació de 3r d’ESO, el Pla d’Acció Tutorial, el Racó de Gènere, el plafó de Coeducació, la participació en el projecte Pati, la participació d’actes i seminaris proposats pel municipi des de la regidoria d’Igualtat... I per si tot això fos poc, en aquest moment tenim dues propostes per les quals apostem plenament: la realització del Projecte Educatiu de Centre en Coeducació i la posada en marxa d’una Xarxa Activa de Joves per la Igualtat (XAJI) amb la col·laboració d’altres municipis de Barcelona. El desembre van començar les xerrades inicials i ja podem dir que comptem amb alumnat voluntari disposat a participar-hi. 

Seguim endavant! No Callarem!

PROJECTE DE MOBILITAT

Redacció

Des de l’any 2016, el nostre centre participa en el programa Erasmus+ de la Unió Europea, que promou les mobilitats europees per professorat i alumnat de batxillerat i cicles formatius.

És una experiència molt enriquidora, en la mesura que ofereix als participants una oportunitat per millorar la comprensió i la capacitat de cooperació i adaptació a altres ments i formes de vida.

La importància d’aquestes mobilitats i formacions -siguin acadèmiques o relacionades amb l’ocupació- és innegable, ja que permeten una experiència social i cultural de gran valor que millora els currículums dels estudiants abans d’entrar al món laboral.

Fins ara, amb la col·laboració de l'Associació Mundus, docents i alumnes de l'institut ja han fet estades a països com Itàlia, Finlàndia i Alemanya.

PROJECTES DE FILOSOFIA

Yolanda Navarro
Professora de filosofia

Des del seminari de filosofia es duen a terme diferents projectes:

Tutories filosòfiques: diàleg filosòfic que s’estableix entre alumnat de l’ESO i batxillerat

L’alumnat de batxillerat prepara una pregunta per a cada sessió, i a partir d’aquesta s’estableix un diàleg entre tutor filosòfic i tutorand. Finalment, la riquesa intel·lectual de preguntes i respostes ha d’anar acompanyada per una imatge que plasmi l’eix teòric del diàleg.

Els requisits de cada sessió són: respecte per a les opinions diferents i un únic obligatori consens per a la imatge, la fotografia. És aquí on únicament s’han de posar d’acord les parelles filosòfiques, ja que la riquesa del diàleg, del pensament, el que realment el fa bell és l’amalgama de colors; és una mostra, alhora de la diversitat ètnica, cultural, humana.

Queda recollit en aquest bloc.

Intel·ligències múltiples: alternatives artístiques per a la presentació del treball setmanal de l’alumnat

Contemplant les diferents aptituds de l’alumnat, es facilita la possibilitat de treballar la matèria des de l’àmbit en què l’alumnat es troba més a gust. A més de les convencionals formes de treball de la matèria, com els esquemes o resums, s’ofereix:

- Aprofundir en l’àmbit de l’escriptura, com per exemple, amb la creació i exposició de poemes.

Poema d'Aitor Va

- També s’incorpora la fusió de l’escriptura amb l’era digital/telecomunicacions/xarxa social, i es pot plasmar en el tweet de l’alumnat el contingut filosòfic treballat a l’aula.

- O el recurs de la FotoFilosofia, pregunta filosòfica acompanyada d’una imatge que ajuda a plantejar-se tant la pregunta com la resposta. Presento a tall d’exemple, quatre de les 13 FotoFilosofies MVM guardonades en la XIII Mostra de Fotofilosofia:

La resta queden recollides en el blog creat expressament per a aquesta fusió interdisciplinar entre filosofia, art i tecnologia; fusió de pensament i creativitat: FotoFilo MVM

- Les cançons, siguin cantades, compostes o buscades amb relació al tema pertinent. Aquí en tenim una acompanyada d’escenificació, les alumnes són: Carolina, Laura i Salma del 1r batx B

- Els vídeos, creats i protagonitzats pel mateix alumnat, com per exemple aquest de l’Aicha i en Rubén

- I els dibuixos, convertint cada creació seva, cada il·lustració, cada disseny, en una autèntica obra d’art filosòfica.

Alguns dels treballs setmanals queden recollits en el blog que recull diverses dinàmiques d’aula, Filoblog MVM, tot i així a tall d’exemple:

Il·lustració de Laura Rodríguez

Creació de Carolina Fernández

Tecnologia i filosofia: aquest projecte neix com a projecte interdisciplinari, i des de l’àmbit digital es converteix en un projecte de centre, Welcome to MVM

La inclusió de l’alumnat és una fita importantíssima de cohesió social, de convivència en l’institut. Donat el desaventatge inicial de l’alumnat nouvingut, des d’aquest projecte s’apel·la la creació d’una App per a fer més lleuger, ràpid, agradable i efectiu el procés d’inclusió de l’alumnat no autòcton.

Aquest projecte es fonamenta alhora en valors com el RESPECTE A LA DIVERSITAT CULTURAL I LA IGUALTAT EN DIGNITAT I OPORTUNITATS O DRETS.

Per tot plegat, considerem que és un projecte que repercuteix l’alumnat nouvingut però també apel·la a tota la resta d’alumnat, implicant-se en l’acollida inicial com en la convivència futura.

Aquest projecte es dissenya a 3r d’ESO, des de tecnologia i l’optativa crea pensament, per a conèixer-te i conviure; i a batxillerat es dissenya tecnològicament i es fonamenta èticament des d’un treball de recerca.

A 4t d’ESO l’alumnat crea el seu propi blog filosòfic que va desenvolupant al llarg del curs. L’eix vertebral d’aquests blogs és el dilema moral, exercici que permet treballar totes les competències de la matèria i alhora practicar per a presentar-se en aquesta modalitat a l’Olimpíada filosòfica de Catalunya.

Mostra d’algun d’aquests: Blog de l'Anna , Blog de l'Ainhoa i Blog d'en Jorge .

Educació en valors de centre

Què és més grat, conviure entre ciutadans solidaris o coexistir entre éssers egoistes?

Si l'objectiu del ciutadà és el bé comú, caldria plantejar-se si el valor de la solidaritat hauria d'estar en alça. Podem fer entre tots un món millor?

Sigui quina sigui la nostra situació econòmica, és de ben segur que sempre hi haurà gent que està en condicions encara pitjors.

Aquest projecte solidari intenta que l'alumnat posi en pràctica els valors morals de l'empatia i la solidaritat, però també és un projecte que provoca reflexió política respecte al rol del ciutadà: el canvi és possible sempre que tinguem ciutadans, éssers humans actius en l'organització social. Convida, per tant, a trobar-se amb un mateix, a la reflexió per a poder sortir cap als altres, a l'acció.

Aquesta reflexió es fa en cadascuna de les matèries de filosofia, ja sigui a filosofia de 4t, 1r de batxillerat o 2n de batxillerat, i a l'optativa de 3r "Crea pensament per a conèixer-te i conviure". Però també es fa, per segon any consecutiu, des del Projecte Solidari de Nadal. 

Aquest projecte planteja diverses maneres de participar en una acció que es fa a escala mundial des del 1982: el Dinar solidari de Nadal.

És un dinar dirigit a famílies o persones la situació econòmica de les quals no és favorable per a poder celebrar el Nadal.

Des de l'institut, s'ofereix la possibilitat que l'alumnat participi de la següent manera:

- L'alumnat de l'ESO, per classes i si ho volen, fan una aportació econòmica consensuada o lliure. Entre el conjunt dels membres d'una classe compren un detall per a un noi/noia o adolescent, perquè aquestes famílies puguin tenir un obsequi tot i patir una situació econòmicament insostenible.

- L'alumnat de batxillerat pot participar de dues maneres: aportant presents o bé oferint el seu temps, col·laborant en els preparatius d'un dels dinars de Nadal celebrat a Barcelona, concretament, en el barri del Raval.

Tot i que el dinar se celebra el 25 de desembre, l'alumnat de batxillerat coopera el dissabte anterior, en aquesta ocasió el dia 21, entre les 10 hores i les 13 hores, escombrant i fregant l'estança on es desenvolupa el dinar, preparant les decoracions de les taules, separant i embolicant els regals, reubicant les vitualles…

Cal fer extensiu que, de fet, ha estat l'alumnat de 2n de batxillerat qui l'any passat ja va col·laborar, qui ha engegat aquest curs el projecte i ha estat qui l'ha reclamat. Tota una mostra d'humanitat! Felicitats!!!! 

Us deixo una imatge d’aquest generós alumnat:

PROJECTE TECNOLOGIES DIGITALS PER L'APRENENTATGE

José Piqueras
Professor de tecnologia

L'alumnat de 3r d'ESO, a la matèria de tecnologia, i l'alumnat de 4t d'ESO, a l'optativa CAE-TIC, participen al Projecte Tecnologies Digitals per l'aprenentatge (TDA), un programa d’innovació pedagògica que vol estimular la capacitat d'aprenentatge, les habilitats personals i l'èxit escolar dels estudiants per tal que puguin expressar-se en el món digital.

Amb aquest projecte, a més d'aprendre i dissenyar amb tecologies digitals, l'alumnat potencia les habilitats per pensar creativament, raonar sistemàticament i treballar en col·laboració. 

El desenvolupament cognitiu del pensament computacional es pot transferir a altres matèries de l’ESO, de la mateixa manera que l’anglès ha passat de ser una matèria d’estudi separada a convertit-se en la llengua vehicular per impartir altres assignatures. Així com se li demana a uns estudiants que facin una presentació d'una temàtica emprant el Power Point, també se'ls pot proposar que confeccionin una App d'aquella temàtica.

Si cliqueu aquí, veureu una de les aplicacions creades per l'alumnat: Remind, una eina que, destinada a persones amb alzheimer, ajuda a exercitar la memòria d'una manera divertida.

COMISSIÓ DE DELEGATS I DELEGADES

Raquel Vallejo

Coordinadora de la Comissió de delegats i delegades

La comissió de delegats i delegades dona veu a totes les demandes de l'alumnat i és la via informativa directa entre l'alumnat i el professorat. Per aquesta raó, anualment, es duu a terme la tria de delegats.

Aquest any, i seguint la línia del curs anterior, s'ha continuat amb els projectes de reciclatge i cultura. Per una banda, des de reciclatge, s'està potenciant l'ús del boc&roll per afavorir la disminució de residus en el centre. L'alumnat ja ens ha dit que veu més net el pati! Per altra banda, des de cultura, s'està intentant fer un acostament a activitats culturals pròximes. Tant de bo ho aconseguim!

PROJECTE ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ DE CENTRES DE SECUNDÀRIA DEL BARCELONÈS NORD

José Piqueras

Professor de tecnologia

El projecte Robòtica i programació de centres de secundària del Barcelonès Nord és un programa que vol estimular la capacitat d'aprenentatge i les habilitats dels nostres alumnes en el camp de la programació i la robòtica. 

Primer es fa a l’alumnat una formació bàsica en electricitat, electrònica, programació per blocks (AppInventor, Arduinoblocks) i programació en llenguatge estructurat amb IDE Arduino. 

A continuació, es formen equips d’alumnes als quals se'ls planteja el repte de dissenyar i muntar un projecte per a la Mostra de robòtica del Barcelonès Nord, que es fa al campus del Fòrum de la UPC el mes de maig. 

En aquest projecte l'alumnat desenvolupa habilitats per pensar creativament, per raonar amb mentalitat d’enginyer programador i per treballar en col·laboració. 

FIRST LEGO LEAGUE

Raquel Vallejo

Coordinadora del projecte First Lego League

Per segon any consecutiu, el nostre equip, trans4league, està aprenent a programar un robot, a dur a terme un projecte científic i a treballar valors diferents.

Aquest any el projecte es diu City sharper i consisteix a fer ciutats accessibles per a tothom.

Ja han aconseguit quasi tres missions del robot, realitzen el projecte de la transformació del parc del Parxís en un parc accessible i estan treballant, sobretot, el concepte d'inclusió.

A continuació, podreu veure un vídeo del robot creat per l'alumnat:

HOGWARTS MONTALBÁN

Núria Álvarez

Professora de llengua castellana

A llengua castellana de 1r d’ESO hem començat a treballar amb un projecte de gamificació a l’aula, “Hogwarts Montalbán”, en què farem servir dinàmiques d'aprenentatge cooperatiu, gamificació i altres mecàniques per punts a l'aula. Ens hem transformat en una escola de màgia i estem a la classe de “hechizos linguísticos”. Els alumnes han de començar les diferents missions que es plantegen (en forma de tasques de l’assignatura) per aconseguir punts d’experiència en cadascuna d’elles. Aquests punts els faran pujar de nivell i millorar el seu prestigi com a mags de la llengua. 

Els alumnes s’agrupen a classe seguint les cases de Hogwarts. Hi haurà quatre grans grups que col·laboraran i s’ajudaran per a aconseguir objectius en comú.

Les cases podran guanyar o perdre punts en funció de les dinàmiques d’aula i de les normes que els alumnes estableixin mitjançant la realització d’un text normatiu en el qual establiran les normes del grup i quan guanyaran o perdran punts.

Les missions estaran relacionades amb els continguts del currículum establert per a 1r d’ESO i tractaran de fomentar l’autonomia, la motivació, la col·laboració entre companys i les competències bàsiques.

TALLER DE JARDINERIA

Redacció

Una de les activitats que fa l'alumnat de la SIEI és la construcció i el manteniment d'un hort urbà en el marc del Projecte Educatiu de Barri de La Mina (PEB Mina).

La saviesa popular, transmesa de generació en generació, té en compte les fases de la lluna a l'hora de planificar moltes tasques relacionades amb l’hort, ja que es creu que el satèl·lit exerceix influència en el comportament de les plantes. Segons els entesos, en quart creixent les plantes es desenvolupen espigades i cap a dalt. En quart minvant, en canvi, es desenvolupen cap a la terra i no surten tan espigades.

En aquest taller l’alumnat ha confeccionat un cultiu tenint en compte les dues fases lunars. Quins seran els resultats?

TOCA TUTORIA

Loli Pérez
Tutora de 4t d'ESO

El diari de tutoria és una eina que hem posat en marxa aquest curs d’una manera més transversalatots els nivells, però què ja havíem utilitzat amb anterioritat, i la recomanem.

S’engloba dins totes les novetats que s’estan dissenyant al Pla d’Acció Tutorial del nostre institut.

Aquest últim és el document que recull les activitats destinades a desenvolupar i potenciar capacitats bàsiques de l’alumnat, orientar-lo per tal d'aconseguir la seva maduració i autonomia i ajudar-lo a prendre decisions al voltant de les opcions posteriors de continuació d'estudis o d'entrada al món del treball. Des d’aquest punt de vista, l’acció tutorial serveix a l'orientació personal, escolar, acadèmica i professional de l'alumnat.

La majoria de les accions que tenen lloc al centre estan relacionades amb el PAT, i tota la comunitat educativa s’impregna i es vincula d’una forma o altra amb què passa al grup-classe. Al capdavant l’equip de tutores (enguany guanyem les dones) i tutor, dirigim, ajudem, contrastem actituds i opinions i, especialment, acompanyem el nostre alumnat. Ho fem seguint els continguts programats a l'inici de curs. És una programació dividida en nou àmbits concrets: autoestima, salut i medi ambient, coeducació, cohesió social, resolució de conflictes, valors, tècniques i hàbits d’estudi, orientació i avaluació. Cadascun d’ells pot tractar-se en major o menor profunditat segons les característiques del grup, però sempre hi ha un fil conductor i un calendari de dies a commemorar, com el dia per l’alimentació sana, la setmana de prevenció de residus, el dia mundial per l’eliminació de la violència de gènere, etc. I això només al primer trimestre.

Així que, quan toca tutoria, l’alumnat és el protagonista, i el diari o recull de tutoria té per objectiu que siguin ells mateixos qui el porti a terme.

Aquí podeu trobar la informació.

DONA'T UN ESCENARI

Txus Molina

Professora de teatre

El passat 23 de novembre, algunes alumnes que van fer l'optativa de Fem teatre! i d'altres que es van proposar de forma voluntària van representar una obra sobre micromasclismes domèstics a DONA't un escenari, un esdeveniment que va tenir lloc a Sant Adrià. 

I no només aquestes actrius van reivindicar la presència de les dones sobre els escenaris, sinó que la Iaia Txusefina també va fer una aparició estelar i ens va explicar com educaven les dones en temps de postguerra.

Després de gaudir d'altres actuacions musicals, la nit va concloure amb un manifest que ens va commocionar i que podeu escoltar i veure en el vídeo que adjuntem.

PROJECTE DE RECOLLIDA DE MENJAR PER AL BANC D'ALIMENTS

Solidarian Club MVM SOS

Alumnat de 2n d'ESO

L’alumnat de 2n d’ESO, a l’optativa de competència social, aquest trimestre hem realitzat un projecte de recollida d’aliments, col·laborant amb l’Ajuntament de Sant Adrià de Besòs, per tal de poder ajudar els nostres veïns i veïnes que ho necessiten.

Us donem les gràcies per la vostra participació.

LA SIEI I L’AULA D’ACOLLIDA DESCOBREIXEN BARCELONA

Aina Mulet

Professora de l'aula d'acollida

El 13 de desembre, l’aula d’acollida i la SIEI han fet una excursió a Barcelona per veure la Fira de Santa Llúcia i recórrer diferents indrets de la ciutat.

Prèviament, l’alumnat havia abordat a classe diferents aspectes de la sortida. Així, els estudiants de l’aula d’acollida havien treballat la tradició nadalenca catalana -la fira, el tió, els tres Reis Mags i el pessebre, amb la curiosa figura del caganer- i els nois i noies de la SIEI, la fascinant història de Santa Eulàlia, l’antiga patrona de la capital; un relat que té com a escenari el barri Gòtic. Durant l’activitat, l’alumnat, a tall de guia turístic, ha explicat a la resta els coneixements apresos sobre els diveros llocs de la visita.

Ha estat una excursió molt divertida en què els estudiants, a més de treballar l’expressió oral, han descobert racons de Barcelona i, sobretot, han interectuat entre ells i han fet nous amics.

LOS ALUMNOS DE 2º DE LA ESO SE CARTEAN CON LOS ABUELITOS DE AVISMÓN

Saray Guirao
Professora de llengua castellana

Durante este curso 2019-2020, los alumnos de 2ºESO participan en un proyecto en colaboración con la fundación de Avismón, cuya misión es paliar la soledad de las personas mayores que viven en su domicilio.

Este proyecto es muy emotivo: consiste en comunicarse por escrito con algunos ancianos atendidos por esta fundación. Escribirán tres cartas. En la primera, que ya han enviado, se han presentado y les han felicitado las navidades. Los alumnos se han volcado con ellos: les han escrito con mucha ilusión y han decorado sus textos de un modo muy creativo y personal. Ahora estamos esperando su respuesta para continuar con la segunda en la que argumentarán sus gustos y aficiones. Y, por último, en la tercera narrarán una anécdota relacionada con su vida.

Agradecemos a Avismón y a sus voluntarios esta oportunidad que nos brindan para que nuestros alumnos escriban, a la vez que se conciencien y desarrollen su sentido de la solidaridad.

VIATGE CULTURAL A MADRID

Redacció

El 5 i 6 de novembre, l’alumnat de 2n de batxillerat ha anat a Madrid amb l’objectiu de fer una visita cultural de la ciutat.

Al llarg d’aquests dos dies, els nois i noies han recorregut el museu del Prado i el Reina Sofía (on han quedat impressionats pel Guernica de Pablo Picasso) i també han tingut l’oportunitat de veure la casa de Lope de Vega. A més a més, han passejat pels carrers de la capital i han pujat fins al Temple de Debod.

Aquest viatge ha estat organitzat des de la matèria d’història de l’art amb la intenció, d’una banda, que els estudiants del batxillerat humanístic puguin veure de primera mà algunes de les obres que estan estudiant, i, d’altra banda, amb la idea de fomentar la competència cultural i artística de tot l’alumnat, independentment de la branca que estigui cursant.

GIMCANA PER LA BARCELONA DE CERVANTES

Loli Pérez

Professora de socials

Aquest mes de novembre l'alumnat de 4t d'ESO, dividit en dos grups i en dos dies diferents, ha realizat una sortida conjunta des de les matèries de castellà i de ciències socials.

En grups de quatre, l'alumnat ha cercat elements arquitectònics, noms de carrers, detalls medievals i paisatges que van servir d'inspiració al gran mestre literari.

Després d'una merescuda pausa, l'alumnat ha visitat el Museu d'Història de Catalunya. Allà han pogut continuar un recorregut per la Barcelona moderna i preindustrial fins a perfilar elements que ara definiríem com a vintage i que molts han reconegut com familiars. També, sorpresos, han descobert en el museu la cuina dels anys seixanta o la Montesa, com la del seu avi, que deia algú.

Per finalitzar, han pujat a la terrassa del museu. Des d'allà, les vistes del passeig de Colom, del passeig Marítim, de la muntanya de Montjuïc i de l'skyline del casc antic de la ciutat han posat el punt final a dos matins ben diferents: un assolellat i l'altre plujós i fred.

TANCAMENT D’UN CURS AMB MOLTS CANVIS

Cèsar Caparrós
Director

La nostra pràctica docent està plena de canvis, però aquest curs 2018-19 n’ha tingut dos de molt importants: una nova ordre d’avaluació i un nou programa de gestió anomenat Esfera.

La nova ordre d’avaluació ens ha fet modificar totes les nostres programacions d’aula i l’alumnat i famílies ho heu comprovat en un nou llenguatge als butlletins de notes. El nou programa de gestió ha sortit fins i tot als mitjans de comunicació (i no precisament pel seu bon funcionament).

Ara, però, no és moment de queixes i retrets.

L’@institutmvm, com cada any, pot mirar enrere i adonar-se de totes les coses bones que ha anat fent. Cada curs hem realitzat unes colònies, uns projectes globalitzadors de continguts i, a tot l’alumnat, se li ha ofert la possibilitat de poder certificar oficialment el seu nivell d’anglès i/o de francès (o de reforçar-lo).

Com és característic del nostre centre, no només ens hem focalitzat en aspectes o projectes curriculars. L’institut ha potenciat el Consell de Delegats i Delegades, el Servei Comunitari (amb més de 7 entitats del municipi), el treball en coeducació, la robòtica, la lectura o la creació de contes teatralitzats i la representació d’aquests a les escoles de primària.

Tot plegat no seria possible sense la dedicació de tota la comunitat educativa (famílies, professorat, personal d’administració i serveis, neteja, manteniment... i l’Ajuntament). Vull aprofitar aquestes línies per donar les gràcies a tota aquesta comunitat, a tota aquesta tribu que intentem educar els joves del futur.

Ara toca mirar una mica endavant. Aquests dies de juliol seguirem concretant totes les actuacions i projectes que volem iniciar o continuar el curs 2019-20. L’alumnat i famílies que ja agafeu vacances... descanseu, informeu-vos i llegiu. El professorat, una vegada tanqui la carpeta del 2018-19, tornarà a pensar en com fer millor la nostra tasca docent i educativa.

Confiem que el curs 2019-20 ens doni una mica més de temps per pensar i parlar en una de les tasques més importants de la nostra vida: educar els joves i aquells que tenim al costat.

Descansem per fer-ho possible des del primer dia de setembre.

Atentament i gràcies,

Cèsar

CONTES ARRELARREU A RÀDIO LA MINA

Lia Torrico i Dansh Ali
Alumnes de 3r d'ESO

El passat 27 de febrer vam anar a Ràdio La Mina per explicar el projecte que estem fent des de l’Aula d’Acollida de l’Institut MVM.

Amb la col·laboració d’Òmnium Cultural, estem dins el projecte Contes Arrelarreu i vam anar a explicar-ho a la ràdio de la nostra ciutat.

Vam parlar quasi 30 minuts en directe, vam fer una tertúlia de 5 persones: la locutora Núria Arnau, la representant d’Òmnium Marta Valls, la tutora de l’aula d’acollida Maite Sabaté i nosaltres com a alumnes: la Lia i el Danish.

Vam explicar què estem fent i amb quina finalitat. Els alumnes de l’Aula d’Acollida hem buscat contes dels nostres països i els hem traduït al català. Després els adaptarem per explicar-los als nens i, finalment, anirem a les escoles de primària (Catalunya i Pompeu Fabra) i si podem, a la Biblioteca Municipal a explicar els contes.

Estàvem molt nerviosos abans d’anar a la ràdio perquè ens feia vergonya parlar en directe, però un cop allí se’ns ha passat el temps volant, ens ho hem passat molt bé i ens han felicitat per com de bé parlem el català.

Ara sols falta preparar bé els contes, assajar-los i anar a llegir-los i interpretar-los a les escoles i també a la ràdio perquè ens han convidat a tornar-hi. Però aquest cop hi anirem tots els alumnes de l’Aula d’Acollida. Volem que tots els nostres companys s’ho passin tan bé com nosaltres i se sentin locutors per un dia com nosaltres ens hem sentit avui.

ELS NOSTRES ALUMNES ACTUEN A LA SALA BARTS

Aina Mulet
Professora de Llengua catalana i literatura

El diumenge 12 de maig, els estudiants de 4t A van participar en la dotzena trobada de teatre social per a joves Deslimita’m, un esdeveniment que aposta per la transformació social a través les arts escèniques que va tenir lloc a la Sala Barts de Barcelona.

Els nois i noies del nostre institut van representar El Tyty, una peça creada per ells al llarg d’aquest curs durant les dues sessions setmanals que feien al Casal de Cultura de Sant Adrià amb una professional d’ImpactaT, una associació especialista en el Teatre de l’Oprimit, i la Txus Molina, la professora de teatre del centre.

Per elaborar la seva petita obra, els alumnes havien de seguir aquestes directrius: la temàtica era lliure i, entre els personatges, hi havia d’haver un opressor, un oprimit, uns quants que es posicionessin amb un caràcter o l’altre i uns darrers que no donessin suport a cap dels dos. Partint d’aquí, van escollir el tema i crearen el text mitjançant improvisacions. Així sorgí El Tyty, la història d’un jove menor d’edat membre d’una de les bandes més violentes de la ciutat que, després de ser detingut per la policia, resta en un centre de menors a l’espera de ser jutjat.

La representació va ser un èxit i, en acabar, els joves actors van fer un col·loqui amb el públic.

NEU A LA MUNTANYA, SORRA A LA PLATJA

Redacció

Aquest curs, a 3r d’ESO, hem estrenat un nou crèdit de síntesi: Neu a la muntanya, sorra a la platja. Amb aquest projecte, que combina esport i la descoberta de la comarca de la Cerdanya -tant pel que fa a l’àmbit geogràfic i cultural com el natural-, l’alumnat ha conegut els Pirineus, ha après a esquiar en una estada de tres dies a La Molina, ha fet esquí de fons, activitats amb raquetes i rescat en allau a la platja i, fins i tot, ha visitat el Museu Olímpic i de l’Esport. I sense oblidar el que és més important… S’ho han passat d’allò més bé!

A continuació, podeu veure un vídeo que la Núria Riera, la professora d’Educació Física, ha muntat sobre l’esquiada.

CHARLA DE ROGER BRUMWELL

Brian Carrillo, Néstor Maldonado i Sergi Díaz
Alumnes de 2n de SMIX

El 2 d’abril del 2019 vino a hacernos una charla el señor Roger Brumwell, cofundador de TAX Barcelona y director de Brumwell Brokers, ambas empresas de abogados, economistas y asesoramiento empresarial. Nos dió una charla sobre el significado de las empresas.

En primer lugar, nos dió una postal de una calle de Nueva York en la que habían muchas pantallas publicitarias y nos preguntó qué marcas podiamos ver. Nos explicó que detrás de cada marca hay una empresa y nosotros les damos poder comprando sus productos. Si no venden sus productos, esas empresas no existen.

Nos habló de las habilidades necesarias para ser empresario, algunas son las siguientes:

• Habilidades comunicativas
• Visión estratégica
• Liderazgo
• Inovación
• Honestidad
• Iniciativa
• Trabajo en equipo

Nos ha dado un consejo: cuando nos comunicamos con alguien tenemos que ser claros y dar detalles. No debemos omitir datos pensando que se sobreentiende.

¿Qué es el REC?

Nos habló de una moneda llamada REC (Recurso Económico Ciudadano). Es una moneda digital de Barcelona que tiene paridad con el EURO. Permite realizar, de manera gratuita e instantánea, pagos entre la tarjeta o móvil del cliente y el móvil de los más de 120 establecimientos que colaboran. Algunos de los barrios participantes son: Roquetes, Nou Barris, Trinitat Nova, Bon Pastor, Verneda, La Pau, Besòs.
Está pensado para que el dinero que se gasta en la ciudad se quede en la ciudad.

El REC se utilizará mediante una aplicación móvil que ya está disponible, o con una tarjeta con un código QR. Una vez realizado el registro y cargado el importe que se desee en RECs, se podrá consumir y pagar de forma instantánea, fácil y sin ningún coste añadido. Cualquier vecino de Barcelona puede descargarse la app y cambiar euros por RECs para consumirlos en los comercios participantes en el proyecto.

Ventajas del REC:

• Es fácil de gastar
• Es gratis
• Es un sistema innovador
• Tiene el mismo valor que el EURO
• Fideliza el cliente con ofertas

Inconvenientes:

• Poca gente conoce de su existencia

Opinión personal 

Es una charla que puede ser interesante pero a nosotros nos pareció aburrida por la tonalidad del señor y porque la presentación no tenía ningún tipo de apoyo visual.

UNS ROMEUS I JULIETES MOLTS MODERNS

Aina Mulet
Professora de Llengua catalana i literatura

Aquest curs, a 4t d'ESO B, hem llegit Romeu i Julieta de William Skakespeare, una obra que, malgrat ser del segle XVI, hem sentit propera i ens ha agradat molt. I és que, encara que la història transcorri a les Verona i Màntua de fa més de 500 anys, els protagonistes són adolescents com nosaltres: nois i noies que fan broma, que somien, que riuen, que es revelen, que ploren i, sobretot, que s'enamoren.

A banda de fer la lectura dramatitzada del llibre entre tots a l'aula, hem realitzat un petit projecte en grup: la representació d'una escena de cadascun dels cinc actes de l'obra tot situant l'acció al Sant Adrià del 2019 i reescrivint el text canviant-ne el registre lingüístic.

A continuació, podeu veure una d'aquestes representacions a càrrec de Samira Leyva, Raúl Marín, Íker Pérez i Lorena Esteve.

CONFERENCIA SOBRE LOS TRIBUTOS DEL ESTADO

Diego González
Alumne de 1r del Batxillerat Social

La semana pasada vino al instituto Sra. Carmen, funcionaria de Hacienda, para explicarnos qué eran y cómo funcionaban los tributos.

Para empezar, nos hizo una pregunta que nos sorprendió mucho: ¿qué es para nosotros la vida digna?. Todos dijimos que era tener educación, sanidad, infraestructuras... Pues bien, según comentó, el 95% de los españoles no se podrían permitir todas estas cosas tan importantes para la vida. Era gracias a los impuestos que todos nosotros disponemos de aspectos tan básicos como los anteriores.

Dialogamos también sobre lo que haríamos con aquellos que no pagan y en cambio disfrutan de los beneficios del estado del bienestar, conocidos en economía como “el polizón”. Yo, personalmente, no les dejaría tener acceso a sanidad o a la educación, ya que hay que ser estricto para fomentar el pago de impuestos, debido a su importancia.

Dentro de estos fraudes se mencionó el que hacían aquellos alumnos que ocupaban una plaza escolar y no le daban utilidad. Se cifró el precio de una silla en bachillerato en unos 5.500 euros, pero en épocas previas a la crisis llegó a superar los 9.000 euros por alumno. Esto me hizo reflexionar sobre el uso que mis compañeros y yo le damos a la escuela, y pienso que en mi aula hay muchas plazas inutilizadas. Muchos compañeros no tienen interés en estudiar y otros se pasan las clases con otros asuntos no relacionados con la educación. Cifraría el gasto innecesario en mi clase en unos 2.5000 euros, una cantidad muy importante. Es por ello que se debería ser más estrictos para evitar situaciones como estas y dar plazas escolares a aquellos que de verdad muestran interés en estudiar. Pediría a mis compañeros que tomen nota del fraude social y actúen en consecuencia.

Luego comenzó la parte más teórica de la charla. Explicó que los tributos se dividían en tres partes: tasas, contribución e impuestos, que podían ser directos (IRPF o Sociedades) cuando ganamos dinero o indirectos (IVA o especiales para el alcohol o tabaco) cuando consumimos. También mencionó los cuatro estamentos políticos que hay en el reino de España: Estado, las CCAA, las diputaciones y los municipios.

Además, nos hizo ver la importancia de tener unos presupuestos actualizados, para lo que sería necesario una mayor negociación política (en España aún tenemos los presupuestos del 2018). Esto es importante, ya que si el anterior presupuesto era mejor, eso ocasiona déficit, pero si era peor que el que sería posible actualmente, ese dinero de más del que disponemos no llegaría a la gente.

Al acabar la charla mi concepción de los impuestos había mejorado mucho. Ya no los veo como algo negativo y perjudicial para los ciudadanos, sino como algo necesario para el bienestar colectivo, llamado “Estado del Bienestar”.

La exposición fue muy amena, utilizando ejemplos y exponiendo de manera clara y sencilla para que los conocimientos fueran de fácil comprensión para nosotros. Creo que charlas como estas han de ser extensibles a las demás modalidades de bachillerato, pues saber cómo funcionan y cuál es el objetivo de los impuestos que pagamos es algo que todos los jóvenes debemos tener la oportunidad de conocer.

Espero que el próximo curso la charla se vuelva a dar, así podremos conocer otros aspectos del funcionamiento del Ministerio de Hacienda y todo lo que le rodea.

L'AUTORA DE 'SERENA' VISITA L'INSTITUT

Aina Mulet
Professora de Llengua catalana i literatura

El passat 30 de maig, ens va venir a veure la Dolors Garcia, l’autora de Serena, el llibre que els alumnes de 2n d’ESO llegeixen a l’assignatura de català i treballen, en forma de projecte, al crèdit de síntesi.

Garcia va fer-nos una xerrada molt interessant en què ens va parlar, entre altres coses, de com va ser la creació dels personatges de la novel·la i de com entén ella el procés d’escriptura.

Entre el públic assistent, format per alumnat de 2n d’ESO, hi havia una petita representació de nois i noies de 3r i de 4t que explicaren les activitats relacionades amb el llibre dutes a terme quan ells estaven al 2n nivell de secundària. Així, per exemple, la Carla Bascón (4t B) va contar que ella havia construït uns tapins (una mena de sandàlies de l’època medieval amb una sola de suro), l’Alba Gómez (3r C) i la Paula Díaz (3r B) van fer-nos quatre cèntims del teatre amb titelles que havien ideat, en Martí Fleta (3r C) i el Dani Endrino (3r B) ens mostraren el fotobook que havien confeccionat, i la Carla Cuevas (3r C) i l’Ainhoa Quesada (3r A) van cantar-nos el rap sobre la condició de la dona que s’havien inventat.

L’argument de Serena
A l'any 1428, la Serena viu a Barcelona amb la mare i les seves germanes. Treballen molt per poder pagar el rescat del pare, captiu dels pirates. Però el dia de la Candelera, mentre són a l’ofici de Santa Maria del Mar, un terratrèmol sacseja la ciutat. A la mare de la Serena li cau una pedra al cap i mor, i la noia queda sola amb sis germanes, la més petita acabada de néixer. La Gelvira, una llevadora amiga de la família, l’ajuda a ocupar-se de les germanes, li ensenya l’ofici de llevadora i l’anima cada vegada que la noia s’enfonsa i pensa que no se’n sortiran. La Serena ha de fer front a moltes situacions adverses, però la família va tirant endavant, i de mica en mica les coses milloren

LES ALUMNES DE 3r D'ESO VISITEN L'EEBE

Ainhoa Belmonte

Alumna de 3r d'ESO A

L’11 de febrer de 2019, Dia de la Nena, la Dona a la Ciència, les alumnes de 3r d’ESO vam visitar l'Escola d'Enginyeria de Barcelona Est (EEBE) del Campus de Sant Adrià de Besòs de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC).

Vam fer el trajecte en tramvia i vam caminar una mica fins a arribar al campus. Un cop allà, amb altres escoles, vam estar a una espècie de sala d’actes on ens van explicar la forma en què havia canviat l’educació en general (però sobretot les ciències), des d’uns anys enrere fins ara, envers les dones, als estudis superiors. Tot i això, encara hi ha massa diferències entre homes i dones a les carreres científiques. El percentatge de dones és massa baix i, pel que ens van explicar, és a causa de prejudicis, com ara que les ciències no són per a dones, que són massa difícils per a nosaltres…

Les dones que ens van mostrar la universitat van explicar experiències pròpies i ens van donar motius de sobres que desmenteixen els anteriors prejudicis sobre les dones a les ciències.

Vam fer tres tallers. El primer va ser el biomèdic on, per exemple, s’estudia per ser fisioterapeuta. És una branca de la ciència molt relacionada amb l’esport. En el segon, vam veure què s’estudia a biomaterials. Ens van ensenyar plasma i una investigació nova contra el càncer d’os. A l’últim taller ens van mostrar una branca de l’enginyeria química. Eren dones que estudiaven el foc i les temperatures. Ens van ensenyar una càmera on ens veiem de colors diferents depenent de la zona i la seva corresponent temperatura.

Vam veure coses molt interessants i vam aprendre'n unes altres. Va ser una experiència enriquidora i molt recomanable per totes les noies i, encara més, per totes aquelles que volen estudiar ciències.

Les alumnes participants en la sortida agraeixen la motivació de totes les dones de la UPC, la dedicació del seu temps en nosaltres i les ganes de fer i de canviar la situació descompensada a les ciències.

Feliç Dia de la Nena, i la Dona a la Ciència! I, noies: no feu cas de cap comentari negatiu i lluiteu pel que us faci felices, ja que com més difícil sigui el repte més gran serà la recompensa.

CHARLA SOBRE LIDERAZGO Y EMPRENDEDURÍA

Diego González
Alumne de 1r de Batxillerat de Ciències Socials

La semana pasada vino un hombre llamado Pere Carles i Subirà, quien es un directivo de la empresa Quadis. Esta empresa está localizada en Cataluña y tiene más de una decena de locales. Principalmente se dedica al sector de la automoción: vende y repara coches, furgonetas y camiones de las marcas más importantes del mercado.

Explicó el origen de la empresa. Su dueño comenzó fabricando vehículos con la chatarra que recogía en la calle. Esto se sitúa en los años 40, justo después de la Guerra Civil. A raíz de ahí comenzó a expandir su compañía hasta el día de hoy, donde cuenta con más de 2000 empleados.

También nos habló de los duros momentos que sufrió su empresa, al igual que la gran mayoría, durante los años más duros de la crisis. Dijo que fueron años de importantes pérdidas, pero gracias a los beneficios obtenidos previamente pudieron salir adelante. Por eso recomendó ahorrar en los años de bonanza para aguantar en los difíciles.

Nos animó a ser atrevidos y a tener imaginación para sacar buenas ideas que puedan funcionar. Además, estuvimos hablando de las funciones y características que debe tener un buen líder. Algunas de ellas son: responsabilidad, liderazgo, empatía, comprensión, etc.

En general fue una charla entretenida y animada, además aprendimos nuevos conceptos y sobre todo lo importante que es la experiencia. No hay nada mejor que alguien te cuente sus humildes inicios, ya que así valoras más el duro trabajo que se ha hecho para evolucionar y llegar al éxito.

ARTICLE D'OPINIÓ: 'LA SUPOSADA MODIFICACIÓ GENÈTICA D'UNES BESSONES'

Aitor Martí
Alumne de 1r de Batxillerat Humanístic

He Jiankui, el científic xinès, assegura haver dut a terme la primera manipulació genètica de l'ésser humà. En la seva intervenció, explica que la seva única intenció era impedir que els bebès modificats genèticament, dues bessones anomenades Nona i Lulu, contraguessin el virus del VIH que porta el seu pare. Per a això, utilitza una tecnologia denominada CRISPR-cas9.

En primer lloc, aquesta tècnica sobrepassa els límits morals i ètics, però es pot arribar a acceptar per la vida d'aquells que no poden triar i pateixen aquestes malalties. Ara bé, el que és inacceptable és que aquesta tècnica pugui portar conseqüències inimaginables. Encara que no se sap molt bé, a partir d'ara es pot pretendre aplicar per l'edició de gens amb finalitats no clíniques, sinó de "millorament" de l'espècie humana. També la creació d'armes biològiques, nens sense control, tot això pot ser molt perillós. La modificació genètica en embrions humans va contra la dignitat humana i contravé els principis establerts en l'anomenat Conveni d'Oviedo de la UNESCO de 1997. Per les pròpies finalitats de les recerques, no té sentit utilitzar embrions humans per conèixer millor els mecanismes d'acció dels gens. Tots els mamífers tenen un desenvolupament embrionari similar.

En segon lloc, perquè la destrucció d'embrions suposa la destrucció de vides humanes.

En tercer lloc, per la pròpia inseguretat de la tecnologia CRISPR-cas9, ja que no és prou precisa com per a llançar-se al seu ús indiscriminat en l'edició de gens humans i menys encara en els embrions.

En quart lloc, perquè va en contra d'un mínim d'ètica científica. En molts casos no es tracta d'utilitzar la modificació genètica per a benefici de l'embrió, ni tan sols es pretén conservar la seva vida.

Finalment, l'edició de gens en embrions obre el camí cap al mal.

TALLER DE NOVES MASCULINITATS

Mario Trallero i Xavi Moral
Alumnes de 3r d'ESO B

El passat 11 de febrer, a l'institut, els nois de 3r d'ESO vam fer un taller sobre noves masculinitats, la diversitat de gènere i sexe i sobre com superar els problemes de parella (gelosia, relacions tòxiques, etc.).

Vam començar llegint un text sobre les 10 persones més influents en l'àmbit científic del 2017. El vam llegir perquè ens adonéssim que també hi ha dones implicades en la ciència.

Després vam fer una taula segons els estereotips d'una dona i d'un home. Van sortir coses molt interessants. Tots estàvem atents i era una nova forma d'aprendre diferent i divertida.

Més tard, van representar-nos una obra de teatre per simular la gelosia i la violació de la intimitat. Va participar molta gent!

ELS NOSTRES ALUMNES GUANYEN EL CONCURS D'IDEES DE NEGOCI

Àngels Serrano

Professora d'Economia, Empresa i FOL

El dia 17 de maig de 2019 es van lliurar els premis del Concurs d'Idees de Negoci que organitza l'Ajuntament de Sant Adrià. Els alumnes David Vallejo i Alex Jiménez de 1r de SMIX van obtenir el 3r premi, valorat en 150€, de la categoria de viabilitat amb el projecte ABSORVED. I l'alumne Carlos Pérez de 1r de Batxillerat de Ciències Socials va obtenir el 2n premi, valorat en 300€, de la categoria de sostenibilitat i solidaritat, amb el projecte SUNCAR. A més a més, l'institut MVM va obtenir el 2n premi a la categoria de centres, valorat en 400€. Moltes felicitats a tots!

PROSA POÈTICA

Paula Martínez
Alumna de 2n del Batxillerat Humanístic

Todo se traduce. Traducir, volver a escribir, decir con otras palabras. Nos subimos a los árboles y gritamos palabras. Nos hundimos en las aguas profundas de una olla hirviendo y salen las palabras en forma de burbuja. Quemamos nuestros cuerpos en una hoguera de invierno y salen las palabras en forma de cenizas. Todo sale, todo calla. Qué violento, qué violento. Callar es la poesía de hablar. Cuando te quemas callas, cuando hierves callas, cuando chillas callas. Siempre callas. Es mejor callar que hablar porque callar implica sufrir y sufrir implica sentir. Las palabras, qué tesoro. Pobre tesorito, sólo sale cuando callar ya no puede ser una opción. Qué pena, qué penita. Pobre árbol, pobre olla, pobre fuego.

Burbujitas en el fondo de la olla queman el culo de una palabra. Los monos en lo alto de un árbol arrancan los pelos de una palabra. El fuego de la hoguera quema el cerebro de una palabra. Se destruye, se destruye. Le destruye su pasión, su sentido vital le arranca la existencia. Pobre palabra, pobre palabra.

Pequeña palabra viaja al exterior. Hola Profesora, esta es mi palabra. Palabrita sufrida palabrita aprendida. Pequeña palabra que busca y encuentra pero que si la buscan a ella sólo encuentran serrín.

Serrín, serrín, serrín de la destrucción.

Esta es mi palabra, pequeño serrín.

Bibliotecas llenas de polvo los viernes de cada tres semanas. Hola Lluna, ¿Cómo estas? Bien, bien, arrancando las palabras de mi serrín. Ye veo, ya veo.

Mira el árbol.
¿Dónde están los monos?
Mira en tu serrín. Ya veo, ya veo.

¿Tienes hambre?
Un poco.
Ten arroz. Arroz, arroz hervido.

Piensa un poco.
Me quema el cerebro.
Recoge la sangre en el bol del callar.

Pobrecitas, pobrecitas. Pobres palabras que callan en el bol del callar.